為落實教育部首批重點領域職業教育專業課程改革試點項目（簡稱職教“101計劃”）推進會精神，11月10日，機電工程學院舉辦設施農業與裝備專業（創新型拔尖技術人才）聽課評課活動。來自中國教育科學研究院、首農集團、北京工業職業技術學院以及試點參與單位的江蘇農林職業技術學院、上海農林職業技術學院、蘇州農業職業技術學院的13名專家到現場聽課評課，院領導王曉華出席，教務處長楊永杰、機電工程學院相關負責同志陪同聽評課。本次活動面向全國直播，來自11所職業院校的100余名教師參與活動。

本次活動安排公開課2堂，分別是尹璐老師主講的《傳感器與農業物聯網》和徐迪娟老師主講的《農業綠色生產技術與裝備》。在評課環節，與會專家普遍對兩堂公開課給予高度評價，認為兩堂課準備充分，設計完整，內容飽滿，學生精神面貌佳，課堂互動有效，教學效果良好。同時，對照職教“101計劃”要求和創新型拔尖技術人才培養提出了意見和建議，認為應該將生產真實案例引入課程教學，充分運用“做中學、學中做”教學方法，讓學生在自主預習的基礎上，先行操作，在操作中發現問題，教師在與學生探討、解決問題的過程中，一步步引出重難點，提煉本堂課的知識點，課程總結歸納環節，可由學生先進行總結，教師補充和完善等。

與會專家、教師圍繞“創新型拔尖技術人才培養”展開深入研討。北京工業職業技術學院馬克思主義學院王軍紅副院長圍繞創新型拔尖技術人才的內涵，認為需要通過環境、項目、技術、師資、載體、過程、資源、評價的創新來實現人才培養的創新。中國教育科學研究院韓倩博士認為，創新型拔尖技術人才的培養需要深入開展課堂革命，從教師傳授變為學生探究，進一步解放思想，打破常規，變革傳統教學安排，增加課堂內容難度和挑戰性。北京翠湖農業科技有限公司李新旭總經理表示，當前農機裝備同農業生產場景的結合存在短板，需要在人才培養中解決農業生產面臨的問題，如傳感器布點、準確度偏低等問題，培養學生系統集成創新的能力。江蘇農林職業技術學院機電工程學院院長劉永華指出，創新型拔尖技術人才的培養，要從以教師為中心到以學生為中心，培養學生養成創新思維、創新習慣；課堂教學安排方面，可以從企業真實案例開始設計，搭建、安裝、使用、維護維修，對標世界標準，對比國外最新技術；嘗試由企業出題，學生揭榜，讓科研項目進課堂等。楊永杰同志認為，首先應明確人才培養定位，人才培養中要深入推進產教融合，通過與行業、企業緊密合作，將實訓同生產實際緊密結合，切實解決實際問題；建議發揮專家團隊和課程團隊作用，形成校際協同課程建設機制，盡快研發課程編制等。

王曉華同志做總結發言。他表示，創新型拔尖技術人才的本質和核心在于人才培養模式的改革，最難關在于人才分層，要立足人才培養模式改革進行課程改革；要明確創新型拔尖技術人才的標準和創新能力的內涵，聚焦發現問題能力、解決問題能力，技術集成能力的培養；要處理好傳統和創新的關系，指導學生進行研究性學習；要處理好專業和課程改革的關系，結合企業實際生產中的最新問題和最新技術，進行項目化改革；要處理好向內和向外的關系，學習國際職業教育改革經驗和其他教育類型的實踐經驗；要處理好技術和技能的關系；要加強項目機制建設、分工與協作，進一步完善改革方案，立足標準，進行人才培養評價，做實增值評價。

通過本次活動，職教“101計劃”參與院校和教師進一步明確了項目要求，對“創新型拔尖技術人才”培養的認識進一步深入，下一步將按照教育部職業教育與成人教育司的要求，進一步抓實產業調研、課程改革等核心任務，按照中國特色、世界水平的工作要求，確保改革試點工作順利推進，盡快形成可復制、可推廣的人才培養經驗和模式，帶動職業教育專業教學質量整體提升。

【2311046】（機電工程學院）